班级微课程玩转绘本,一园青菜成了精
一本好绘本故事就如一颗种子
不经意落在孩子心田上
悄悄发芽
随着孩子成长慢慢生长
缓缓绽开枝叶
变成一棵枝繁叶茂的大树……
《一园青菜成了精》
就是这样一本好的绘本故事！
在成人看来，青菜顺应时节变化由萌芽到生长、由青涩到成熟，是大自然的规律。但绘本《一园青菜成了精》用中国传统水彩绘就了一幅幅青菜”八仙过海、各显神通“——斗智斗勇的热闹画面，令幼儿忍俊不禁、爱不释手。因此，我运用《一园青菜成了精》开展了班级微课程！
绘本经验调查……
01
①你觉得绘本中哪一段最有意思，为什么？
②你最喜欢绘本中的什么蔬菜，为什么？
③关于蔬菜你还有其他哪些知识想要了解？
绘本经验调查
通过调查，幼儿有关绘本《一园青菜成了精》及相关青菜的已有经验一清二楚。
绘本价值分析……
02绘本采用的是中国国画风，用墨少，留白多，并在有的画面结合了京剧里的装扮，生动有趣，让孩子们感受中国传统国画之美。
构图价值点0102内容价值点它是由北方民谣改编的绘本，读起来朗朗上口，绘本中巧妙的隐藏了各种蔬菜的特性，是一种充满智慧的幽默，可深入挖掘对蔬菜特点的认知。
03能力价值点
绘本将蔬菜拟人化，符合孩子们爱幻想的心理特点，提升想象力、创造力及语言表达能力的发展。
主题网络图……0301生成性活动萝卜长叶子啦
自制彩色蝴蝶面
教师的感悟
幼儿的疑问或想法将幼儿的兴趣和课程活动相联系，而这个联系的点就是班本课程中新的生成点，我们要紧跟儿童的脚步重新切入课程，鼓励儿童带着问题去分析、去探索、去寻求解开疑惑的途径或答案，让我们的班本课程更具生命力。
区域活动……04教师的感悟
美国心理学家科恩指出，材料有助于幼儿把感觉转变为行动，把想法转变为形式，把印象转变为作品。作为教师，我们应尊重孩子的学习方式，将班本课程的相关材料投放于区角，让幼儿在与游戏、材料的互动中自由、愉悦的发展。
其他活动
课程反思课程的缘起，将绘本的选择权交给幼儿。(投放多个同类型的不同绘本供选择)
课程的计划，聚焦绘本生发的幼儿兴趣点。(投放“阅读日记”供记录)
教育专家说，教育就是一颗树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。那么，在班本课程的实践中，我们老师、孩子、还有家长就是一棵棵树、一朵朵云，一个个灵魂。让我们从绘本出发，回归到课程，在互相摇动、互相推动、互相唤醒中共同成长！
绘本阅读之后不是终点
而是一个新的起点
玩透一个绘本
深挖绘本资源
传承绘本智慧
真正做到把绘本还给孩子
把游戏还给孩子！
版权与投稿本文系长沙市教育局幼儿园蒋艳老师作品，版权归作者及
| |
